第七章情景教学（二）

    这一天轮到无尘上课了了。昨天上官仁讲故事试教的失败让他更小心了。

    无尘前一晚基本没有睡觉，他知道自己先天条件不是很好，如口语表达不好，体态语言不怎么会应用，因此后天更努力了，他备课备了整晚，既备教案，又备学案，甚至还用法力变出一面镜子，在空地里试教了好几次，连自己的表情、语态、体态都好好研究了一番。他的教学策略分两大流程：其一是消除上官仁的负面影响，其二是播撒自己的种子。至于具体怎样操作，要看学生的反映，要以学定教嘛。

    清晨，何其欢已经恭恭敬敬地在两老的门口等着了。无尘一出来，他便上去问：“老前辈，今天讲什么？”

    “讲什么？今天我们不讲。”

    “不讲？”何其欢疑惑了，你们两老为谁先上课吵得天翻地覆，怎么轮到你了，反而不讲课了？

    “今天，我们要体验。”

    “体验？”何其欢眼睛眨眨，似乎很有兴趣的样子。

    无尘见状，心中暗乐。想想别人传授的教育理论果然有一定道理：教无定法，激发学生兴趣为第一要素。嘿嘿。你上钩就好。

    于是无尘开始大发理论了：

    “爱，是能讲的吗？爱，是讲的清的吗？爱，需要理由吗？爱，存在于万物之中；爱，贯穿于天地之间……海可枯，石可烂，爱不会朽；天长地久有时尽，人间真爱永相随……”

    何其欢有些昏了，老前辈你刚才还说不讲，现在讲起来像绕口令一样，一套接一套呀。他那知道，这些语言可是无尘长老昨夜找了好久才找到的，并且好不容易背得滚瓜烂熟。

    何其欢发昏发呆的样子，落到无尘长老的眼里，却认为这个学生在思考，在沉思。见此，无尘暗暗松了口气，想：到目前为止，自己的策略是可以的，让何其欢从疑惑到兴奋到思考，充分调动了他的有效注意力和无意注意，对他的学习是很有好处的。良好的开端，是成功的一半。我要继续下去。

    于是无尘长老振奋精神，认真总结到：

    “所以，总而言之，言而总之，爱，是需要体验的，爱从体验中来，从体验中浓……

    就在何其欢要昏倒的时候，无尘终于说：“走吧，我们去体验。”

    无尘拉起何其欢，朝山下飞去……

    田野有许多小村庄，无尘长老灵魂识力展开去，十几个村庄家家户户的情况都历历在目，他扫视一番，有了主意，带着何其欢朝一处飞去……

    这是一间破旧的农屋，屋着有一个七八十岁的老婆婆，满天银发，生活的艰辛让她干枯的额头爬满皱纹，但此刻她却开心笑着，她干枯得如一节枯枝的腿浸泡在木桶中，脸上落出惬意的微笑。

    一个朴实的农妇正在给她洗脚。

    “媳妇，又要让你劳累了。”

    “不累。”农妇捋了下额头飘下的青丝，纯净的眼睛浮现出一丝温柔。她身上的衣服虽然打满补丁，却洗得干干净净。

    “娘，您辛苦一辈子了，也该享受享受了。”说完，农妇又低下头，用心给老人洗起脚来。

    门帘悄悄掀起，一个稚嫩的面孔探进来，乌溜溜的大眼睛好奇地看着屋里的一切，又悄悄收回。

    农妇给老人洗完脚，服侍老人躺下后，轻轻敲敲自己酸痛的腰，轻轻向院门走去。事情还多着呢，还要喂猪、煮饭……但农妇脸上还是一副淡淡的笑，那是对生活满足的笑，她有关心她的长辈，疼爱她的丈夫，有乖巧的儿