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    陈卫红知道这是谢云生在表示一种态度，充满感激的同时，有意落到后面，把谢云生、曾文生身边的位置给齐江涛、明树等空出来。

    齐江涛与谢云生等交流的同时，不禁回头看了两眼陈卫红。

    陈卫红的汇报课安排在第二节，九点二十五分开始上课。潭定区所属各中学共有九名物理教师，龙城九中的两名初中物理教师，陆续到达大石乡中学后，两人在办公室闲聊，更多的则去各教室观摩。

    谢云生一行没有接受齐江涛去办公室喝茶休息的建议，自行在校园里转悠起来。

    第一节课下课后，谢云生、曾文生与明树继续游走在校园，关注着学生们的言行举止，不时与学生和老师交流几句。

    陈卫红汇报课的教学内容是《欧姆定律》。

    初三物理“探究电流与电压、电阻的关系”这个实验，教学大纲上要求的是演示，老师们在上这节课时，一般都是由教师在通过演示得出结果，再引导学生分析得出结论。还有些老师在上这一内容时，因嫌麻烦，再加上器材等方面的原因，连演示实验都懒得去做，直接将数据写出来，告诉学生结论，再让学生反复练题。

    根据自己的学习体会，陈卫红在设计时，将这一实验改为学生实验。

    开学不久，陈卫红找来一些废弃的桌凳残件，请木工制作了十二个电池盒，自己再在盒子的前后焊接上了弹簧和铜片。通过清理，把实验室里的废旧器材进行修复、拼装。电流表电压表不够用，分组实验时，陈卫红就把店里的几只万用表带到学校供学生使用，使得初中物理的电学分组实验基本能够完成，在这个过程中，有效地培养了学生动用能力，对相关知识理解更深刻，记忆更牢固。

    为了上好今天这节课，陈卫红提前让学生用铅笔芯和鱼尾夹制作了简易的滑动变阻器，又去龙城九中借了几组阻值不同的定值电阻、几只滑动变阻器、几只电流表。

    上课后，陈卫红首先引导学生复习回顾电流表、电压表和滑动变阻器的使用规则，再通过回顾电流的形成，引导学生分析电流强度可能与哪些因素有关。接着，分别演示一、二、三节电池组成的电池组，让同一只灯泡发光，同一电池组让不同的灯泡发光两组实验，引导学生观察后猜测，电流的大小与哪些因素有关。在此基础上，指导学生分组讨论，采用什么方法，如何设计实验来验证自己的猜想，需要哪些器材，具体如何操作，需要记录哪些物理量，实验记录表应该如何设计？

    在学生分组讨论的过程中，陈卫红走下讲台，轮流到各组看看，听听，时而问问学生，时而回答学生的问题。五分钟后，回到讲台，抽了两个组的学生介绍本组的实验设计，让其他组的同学提问或质疑，再追问并讲解。

    待学生基本弄清实验设计与步骤之后，陈卫红指导学生分组进行实验。

    在此之前，结合教学内容，陈卫红已经指导学生将基本的串并联电路连接、用电流表测电流、用电压表测电压、滑动变阻器的使用等实验全部分组完成，由于实验室只有两只滑动变阻器，就指导学生用铅笔芯加鱼尾夹制作了一些简易的滑动变阻器。

    在了原来的基础，学生们在课堂上只用了五六分钟时间，就完成了实验操作和数据处理。之后，学生立即根据收集到的证据，在组内三三两两地讨论起来，将实验数据、讨论结果与疑惑写到小黑板上。

    各组学生都将自己组的小黑板举了起来，看到小组交流基本结束，陈卫红选了问题最多的两个组上台交流，并让其他同学追问、质疑。

    正在这时，下课铃响了。

    陈卫红看了看曾文生，曾文生微笑着示意陈卫红继续。

    直到第三节课上课铃响了，这一节课才告结束。

    大石乡中学没有会议室，教研活动的交流地点安排在教师办公室。

    收拾好实验器材后，陈卫红忐忑不安地向办公室走去。

    谢云生、曾文生与明树、齐江涛等正在热烈地交谈。

    “谢老师、曾老师，我没有安排好时间，你们多批评。”陈卫红显得有些愧疚。

    曾文生没有说话，看向陈卫红的眼神有些特别。

    “齐主任，明主任，我给潭定丢脸了。”陈卫红有些愧疚地转向教办的两位领导。